别再让这俩字成为期末考砸的理由！解决这个老大难问题只需四招！
《一只蛤蟆叫太阳/汤汤奇异童话系列》：一只渴望外面世界的浪漫的小蛤蟆太阳，偶然间变成了一个丑丑的男孩，被一对失去孩子的夫妻收养。丑陋却颇具音乐天赋的蛤蟆男孩遇到了一长串关于爱和友谊的幽默而温暖的故事。明天继续发布第6集。
课长说：
新年三天假期，学生党可并不轻松，因为很多学校假期一过马上要进入期末考试周了！
考试粗心，是很多孩子会犯的老毛病。每次考试出来，都会听到学生们在一起讨论：“这道题我其实会做的，就是因为看错了题目！”又或者是：“这次考试错的题几乎都是因为粗心被扣分，要是我考试时能认真一点的话，我一定会多拿好几十分！”很多家长也这样安慰自己：我家孩子挺聪明的,就是有点粗心！下次注意点一定会考的更好!考试没考好真的如你想的是粗心导致的吗？ 期末考试前夕，千万别让这两个字变成孩子考砸的理由了！因为，这根本就是不是理由！
想像这样一个场景：一个跳水运动员要参加半年后的比赛，他了解了一下基本动作，也练了几次。有那么一两次很标准，有几次有失误，不过他认为自己比赛时就能做到。比赛很快到了，他站在跳台上很紧张，结果当然失误了。
离开赛场时他说：“唉，我马虎了，主要是太紧张了。”
听了这个故事，你会怎么想？估计你会喊起来：他练得太少了！当然会失误！甚至你会说，这个故事太荒谬了，运动员不会这样的！
所以，马虎大意的原因多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到成因。一般说来，马虎的原因主要有以下几方面：
1．态度问题
有些学生马虎是态度不端正，缺乏学习信心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完，课堂展示更是如此，教师交给的任务往往不能完成；即使完成了，不是缺少步骤就是书写不规范。
2．性格问题
有些学生是急性子无论做什么都心急，遇到课堂展示时手忙脚乱，不知怎样写才好，急于求成。朝着自己的想法方面去考虑事情。通常这类学生较为聪明，思维非常敏捷，对自己比较有自信。有着较强的表现欲，但有时比较顽固，坚持自己的观念，不会从其他角度思考问题，所以导致错了后仍旧钻研许久，直到无法回头。
3．对知识的熟练程度的问题
同学们都发现，老师展示时非常清楚，格式规范，（不看书）与例题一样。这足以证明教师对知识的熟练程度之高。 有些学生考试时马虎是因为对所学的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。
资料研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。对习题非常熟练地也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又没有掌握好，对知识的熟练程度不够，出了错。
4．习惯问题
马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，应付了事。 对这些习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真地习惯。
所以如果孩子再拿马虎做借口，家长可以这样对他们说：没有马虎这回事。作业或者考试失误的主要原因是练得太少了，基本概念不清楚，不够熟练，准确率低。
我们判断“马虎”的通常标准是：
“简单的，不该错的，考试错了”
——那就问问自己，熟练度足够吗？
“原本会做的，考试做错了”
——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？
“审题错了，不是不会做”
——那再问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍作对吗？
我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实事实不是这样的，为什么呢？
▊ 第一点：熟练度不够
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。如果平时经常做计算类的工作，很可能做的又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
▊ 第二点：准确率不高
家长可以回想一下自己打字时，你是每个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。如果平时做事力求“一遍做对”，“每遍都提升”，关键时刻才有可能一次做对。这需要用心投入和沉稳，还需要刻意自我要求，反复多次后才能成为本能。如果做错了，觉得“没关系，以后还有机会”，常常会造成多次也无法做到比较好的状态。另外，准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关。
所以如果平时单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。而概率因素导致平时错误率越高，考试时失分率越成倍增大。因为考试时题目的类型更加宽泛和变化多端。
解决方法来了！
每次做题都认真对待，提高准确率，争取会的做题，建立错题本。
好吧，我们再回到那位跳水运动员这儿——如果半年后他参加比赛，他现在就需要各项体能的训练，基本动作的反复练习：每次都要力求完美，整套动作也需要练得无比熟悉犹如本能，然后才有可能走上赛场。即使这样，也不是万无一失的。所以放弃“粗心”这样的说法吧。
具体解决方法如下：
第1招．提高孩子对展示应付、粗心危害性的认识
有些孩子对粗心的危害没有清醒的认识，认为粗心马虎没关系，虽然不对，可不代表我不会。有的家长对孩子考试时马虎不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。这是要不得的，我们应该让学生认识到考试时马虎的危害。
有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。如果宇航专家马虎，那么一个数据写错就会造成上亿元的损失。如果工厂生产投料比例搞错，将会造成产品质量的大问题。如果农业上施农药，浓度搞错就会使人吃了中毒。如果医生马虎，给病人开错了药，就是人命关天的大问题等等。提高学生的认识，是防止和克服学生马虎的方法最好良方。
第 2招．教孩子学会自检
有些孩子作业错了，得不到高分，于是家长天天给学生检查作业，这样做的结果是养成学生依赖思想，以为马虎了也没关系，反正有家长还给我检查呢。
第二天，老师发现学生的题错了，问他：“你怎么这么马虎？”答日：“不是我，是我妈，她没给我检查出来。”家长帮助学生检查作业的结果，往往助长了学生不负责任，马虎的坏习惯。家长要让学生自己检查，提高自检能力。
如果家长不放心，也要让学生自己先检查完后再给他检查，发现了错误，不要直接告诉他哪题错了，而要说：“你这作业里有错题，再去检查，”让他自己找错在哪儿，时间长了，不但提高了学生的自检能力，还能帮助学生养成仔细认真的好习惯。
那么你站在老师的角度上，给同学或者自己分析一下题目，讲一讲这道题怎么做，那么你就能完全的把题吃透，不会发生应付、马虎的现象了。平时这么训练，就能养成良好的分析习惯，展示时就自然而然严谨的多 。
第3招、要有一本《错题集》
学生应付，马虎，经常出错，但对错误又不认真分析，很难吸取教训。
很多学生改错题时，并不是找找错在哪里，是什么原因错的，只是把错题从头到尾再做一遍，蒙对了完事，这样改错题实效不大。
《错题集》并不是把平时做错的题收集在一起，就放在那里，不管不问，而是经常查阅，可以使学生及时改正错题，找出原因，及时总结经验教训。同时，《错题集》实际上是一个：错误档案”便于分析学生的问题，及时弥补。又是一本好的复习资料，平时经常翻翻，提醒学生不要重犯《错题集》上的错误，《错题集》是个警钟，到期末要让学生重点复习错题集上的题，补上这个薄弱环节，使《错题集》成为一本自制的《参考书》。
学生最烦的就是改错，尤其是改错要经过《错题集》上要求的的四个步骤：
⑴、建立错误档案
⑵.、找到错误之处
⑶、 找出错误原因
⑷、.写出正确答案改正错误。
因而宁愿做三道题，也不愿意改一道错题。我们利用学生的这种心理，告诉他怕麻烦就要仔细认真，争取不马虎，不粗心，不错题，一次做对。
第 4招．草稿纸不要太草
做数学题，写作文或答题往往需要用草纸。学生对草稿纸往往不太认真，急急忙忙，写的乱七八粳，老师对草稿纸也不检查，可不少学生错题往往就出在这个草稿纸上，由于草稿写得乱，往往计算出了问题，或草稿过乱，学生往往作业抄时抄错了，因此，管理好草稿纸也是很重要的，草稿当然不能写得十分整齐，但也不能太草，要按顺序写，能认得出，万一抄错了还能找到草稿，这样就必重新算起，而从草稿上就能发现问题，及时更正。草稿写得乱，表面是省了时间，可实际上往往费了时间，如果草稿不乱，可以减少很多错误，有了错误也便于检查，这不等于赢得了时间吗？
草稿是学生思维过程的记录，自己检查自己作业，如发现错了，不妨检查一下草稿就能看出怎么错了。现在学校已经开始重视草稿，升学考试巻子的边上专留有“草稿纸”，我们当老师的要教育学生重视草稿，不要把草稿写得乱七八粳，誰也认不得。
总之，马虎是能克服的。只要你平时养成良好的学习和生活习惯，放弃“马虎”这个观点之后我们才有可能认真查找原因，制订训练的计划，获得真正提升。获得提升的，决不仅仅是成绩，还包括审视问题的角度，解决问题的策略，行动力，意志力。
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